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你 的隐私，大数据怎知道 ？我们又该如何自我保护？******

　　在网络上 ，每个人都会或多或少 ，或主动或被动地泄露某些碎片信息。这些信息被大数据挖掘，就存在隐私泄露 的风险，引发信息安全问题。面对汹涌而来 的5G时代 ，大众对自己的隐私保护感到越来越迷茫，甚至有点不知所措 。那么，你 的隐私，大数据是怎么知道的呢？大家又该如何自我保护呢？

　　1.“已知 、未知”大数据都知道

　　大数据时代 ，每个人都有可能成为安徒生童话中那个“穿新衣”的皇帝 。在大数据面前 ，你说过什么话 ，它知道 ；你做过什么事，它知道；你有什么爱好 ，它知道 ；你生过什么病 ，它知道 ；你家住哪里，它知道；你 的亲朋好友都有谁，它也知道……总之 ，你自己知道 的，它几乎都知道 ，或者说它都能够知道，至少可以说，它迟早会知道 ！

　　甚至，连你自己都不知道 的事情，大数据也可能知道 。例如，它能够发现你的许多潜意识习惯：集体照相时你喜欢站哪里呀 ，跨门槛时喜欢先迈左脚还 是右脚呀 ，你喜欢与什么样 的人打交道呀 ，你的性格特点都有什么呀，哪位朋友与你 的观点不相同呀……

　　再进一步说 ，今后将要发生 的事情，大数据还 是有可能知道。例如，根据你“饮食多 、运动少”等信息 ，它就能够推测出，你可能会“三高”。当你与许多人都在独立地购买感冒药时 ，大数据就知道：流感即将暴发了 ！其实，大数据已经成功地预测了包括世界杯比赛结果、股票 的波动 、物价趋势 、用户行为、交通情况等 。

　　当然 ，这里 的“你”并非仅仅指“你个人”，包括但不限于 ，你 的家庭，你的单位 ，你的民族 ，甚至你 的国家等 。至于这些你知道 的、不知道的或今后才知道 的隐私信息，将会把你塑造成什么 ，是英雄还 是狗熊 ？这却难以预知 。

　　2.数据挖掘就像“垃圾处理”

　　什么是大数据？形象地说 ，所谓大数据，就 是由许多千奇百怪的数据，杂乱无章地堆积在一起 。例如，你在网上说的话、发 的微信 、收发的电子邮件等，都 是大数据的组成部分。在不知道的情况下被采集的众多信息 ，例如被马路摄像头获取的视频、手机定位系统留下 的路线图 、驾车 的导航信号等被动信息 ，也都是大数据 的组成部分 。还有 ，各种传感器设备自动采集的有关温度 、湿度 、速度等万物信息 ，仍然是大数据的组成部分。总之 ，每个人、每种通信和控制类设备 ，无论它是软件还 是硬件，其实都是大数据之源。

　　大数据利用了一种名叫“大数据挖掘”的技术，采用诸如神经网络、遗传算法 、决策树 、粗糙集 、覆盖正例排斥反例 、统计分析、模糊集等方法挖掘信息 。大数据挖掘 的过程，可以分为数据收集、数据集成 、数据规约 、数据清理 、数据变换 、挖掘分析、模式评估、知识表示等八大步骤 。

　　不过，这些听起来高大上的大数据产业 ，几乎等同于垃圾处理和废品回收。

　　这并不是在开玩笑 。废品收购和垃圾收集，可算作“数据收集”；将废品和垃圾送往集中处理场所 ，可算作“数据集成” ；将废品和垃圾初步分类，可算作“数据规约”；将废品和垃圾适当清洁和整理 ，可算作“数据清理” ；将破沙发拆成木 、铁 、布等原料，可算作“数据变换” ；认真分析如何将这些原料卖个好价钱，可算作“数据分析”；不断总结经验 ，选择并固定上下游卖家和买家，可算作“模式评估”；最后 ，把这些技巧整理成口诀，可算作“知识表示” 。

　　再看原料结构 。大数据具有异构特性 ，就像垃圾一样千奇百怪。如果非要在垃圾和大数据之间找出本质差别 的话，那就在于垃圾是有实体 的 ，再利用的次数有限 ；而大数据是虚拟的，可以反复处理，反复利用。例如 ，大数据专家能将数据(废品)中挖掘出 的旅客出行规律交给航空公司 ，将某群体的消费习惯卖给百货商店等 。总之，大数据专家完全可以“一菜多吃” ，反复利用 ，而且时间越久 ，价值越大。换句话说 ，大数据 是很值钱 的“垃圾”。

　　3.大数据挖掘永远没有尽头

　　大数据挖掘，虽然能从正面创造价值，但是也有其负面影响，即存在泄露隐私 的风险 。隐私是如何被泄露 的呢？这其实很简单 ，我们先来分解一下“人肉搜索”是如何侵犯隐私 的吧！

　　一大群网友 ，出于某种目 的，利用自己的一切资源渠道，尽可能多地收集当事人或物 的所有信息；然后，将这些信息按照自己的目的提炼成新信息，反馈到网上与别人分享。这就完成了第一次“人肉迭代” 。

　　接着 ，大家又在第一次人肉迭代 的基础上 ，互相取经，再接再厉，交叉重复进行信息 的收集 、加工 、整理等工作 ，于 是，便诞生了第二次“人肉迭代”。如此循环往复 ，经过多次不懈迭代后，当事人或物 的画像就跃然纸上了。如果构成“满意画像”的素材确实已经证实 ，至少主体 是事实，“人肉搜索”就成功了。

　　几乎可以断定 ，只要参与“人肉搜索”的网友足够多，时间足够长 ，大家的毅力足够强，那么任何人都可能无处遁形 。

　　其实，所谓的大数据挖掘 ，在某种意义上说 ，就 是由机器自动完成的特殊“人肉搜索”而已。只不过 ，这种搜索 的目的 ，不再限于抹黑或颂扬某人 ，而是有更加广泛 的目 的 ，例如，为商品销售者寻找最佳买家 、为某类数据寻找规律、为某些事物之间寻找关联等 。总之，只要目 的明确 ，那么，大数据挖掘就会有用武之地 。

　　如果将“人肉搜索”与大数据挖掘相比，网友被电脑所替代 ；网友们收集 的信息 ，被数据库中的海量异构数据所替代 ；网友寻找各种人物关联的技巧，被相应 的智能算法替代；网友们相互借鉴 、彼此启发的做法 ，被各种同步运算所替代。

　　各次迭代过程仍然照例进行，只不过机器的迭代次数更多，速度更快，每次迭代其实就 是机器 的一次“学习”过程 。网友们 的最终“满意画像” ，被暂时的挖掘结果所替代 。之所以说 是暂时 ，那是因为对大数据挖掘来说，永远没有尽头 ，结果会越来越精准 ，智慧程度会越来越高 ，用户只需根据自己 的标准，随时选择满意 的结果就行了。

　　当然 ，除了相似性外 ，“人肉搜索”与“大数据挖掘”肯定也有许多重大 的区别 。例如 ，机器不会累 ，它们收集 的数据会更多、更快 ，数据的渠道来源会更广泛 。总之 ，网友的“人肉搜索”，最终将输给机器的“大数据挖掘” 。

　　4.隐私保护与数据挖掘“危”“机”并存

　　必须承认，就当前的现实情况来说，大数据隐私挖掘的“杀伤力”，已经远远超过了大数据隐私保护 的能力；换句话说 ，在大数据挖掘面前，当前人类有点不知所措。这确实 是一种意外。自互联网诞生以后，在过去几十年 ，人们都不遗余力地将碎片信息永远留在网上。其中 的每个碎片虽然都完全无害，可谁也不曾意识到，至少没有刻意去关注，当众多无害碎片融合起来，竟然后患无穷 ！

　　不过，大家也没必要过于担心。在人类历史上 ，类似的被动局面已经出现过不止一次了。从以往的经验来看，隐私保护与数据挖掘之间总 是像“走马灯”一样轮换的——人类通过对隐私的“挖掘”，获得空前好处，产生了更多需要保护 的“隐私” ，于是 ，不得不再回过头来，认真研究如何保护这些隐私 。当隐私积累得越来越多时 ，“挖掘”它们就会变得越来越有利可图 ，于是，新一轮 的“挖掘”又开始了 。历史地来看 ，人类在自身隐私保护方面，整体处于优势地位，在网络大数据挖掘之前，“隐私泄露”并不是一个突出 的问题 。

　　但 是，现在人类需要面对一个棘手的问题——对过去遗留在网上的海量碎片信息 ，如何进行隐私保护呢？单靠技术，显然不行，甚至还会越“保护”，就越“泄露隐私” 。

　　因此 ，必须多管齐下。例如从法律上 ，禁止以“人肉搜索”为目 的的大数据挖掘行为；从管理角度 ，发现恶意的大数据搜索行为，对其进行必要的监督和管控 。另外，在必要 的时候，还需要重塑“隐私”概念，毕竟“隐私”本身就 是一个与时间、地点、民族 、文化等有关 的约定俗成 的概念。

　　对于个人 的网络行为而言，在大数据时代 ，应该如何保护隐私呢？或者说 ，至少不要把过多包含个人隐私的碎片信息遗留在网上呢？答案只有两个字 ：匿名 ！只要做好匿名工作，就能在一定程度上，保护好隐私了。也就 是说 ，在大数据技术出现之前，隐私就是把“私”藏起来 ，个人身份可公开，而大数据时代，隐私保护则是把“私”公开(实际上 是没法不公开)，而把个人身份隐藏起来 ，即匿名 。

　　(作者：杨义先、钮心忻，均为北京邮电大学教授)

坚持以人民为中心发展教育的重要指导意义******

　　作者 ：张力（国家教育咨询委员会秘书长 、原教育部教育发展研究中心主任）

　　党的二十大报告指出 ：“坚持以人民为中心发展教育，加快建设高质量教育体系，发展素质教育，促进教育公平。”这 是在全面总结党领导的人民教育事业百年奋斗伟大成就 、特别 是新时代新成就新变革基础上，对迈向第二个百年奋斗目标征途上加快推进教育现代化 、加快建设教育强国、促进人的全面发展 ，确定 的重要纲领性原则，指导意义极为重要而深远 。

　　坚持以人民为中心发展教育，源于中国共产党全心全意为人民服务的根本宗旨

　　坚持以人民为中心发展教育 ，是中国共产党坚持人民至上的理念、坚持以人民为中心的发展思想在教育领域 的集中体现 。这可以追溯到一百年前 。中国共产党从成立之日起，就始终把为中国人民谋幸福 、为中华民族谋复兴作为初心使命，领导人民进行伟大奋斗，在进取中突破 ，于挫折中奋起，从总结中提高 。历史经验充分表明，党 的根基在人民 、血脉在人民 、力量在人民 ，人民 是党执政兴国 的最大底气 。党领导 的人民教育事业，完全基于以人民为中心发展 的核心理念和坚定信心 。

　　我们党用践行全心全意为人民服务根本宗旨 的实际行动向世人昭示，中国共产党始终代表中国最广大人民根本利益 ，没有自己特殊的利益 ，从来不代表任何利益集团 、任何权势团体 、任何特权阶层 的利益，始终牢记江山就 是人民 、人民就是江山，坚持一切为了人民、一切依靠人民 ，坚持为人民执政、靠人民执政 ，坚持权为民所用 、情为民所系 、利为民所谋，坚定不移地团结带领全国各族人民向着实现中华民族伟大复兴的中国梦宏伟目标奋勇前进。这是党 的二十大报告明确宣示坚持以人民为中心发展教育 的根本出发点 。

　　党 的二十大报告在总结新时代以来党和国家事业历史性成就 、历史性变革时指出，深入贯彻以人民为中心的发展思想，人民生活全方位改善，人民群众获得感、幸福感 、安全感更加充实 、更有保障 、更可持续。报告在深刻阐释习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论时指出，将“必须坚持人民至上”列为要求全党坚持好 、运用好贯穿其中 的六个方面立场观点方法之一。报告在确定全面建设社会主义现代化国家前进道路上必须牢牢把握 的五项重大原则中，强调“坚持以人民为中心 的发展思想 。维护人民根本利益 ，增进民生福祉 ，不断实现发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享 ，让现代化建设成果更多更公平惠及全体人民”。报告在向全党全社会发出新时代新征程新 的动员令时重申 ，全党要坚持全心全意为人民服务的根本宗旨 ，坚持一切为了人民 、一切依靠人民，从群众中来 、到群众中去 ，始终保持同人民群众的血肉联系 ，始终同人民同呼吸 、共命运 、心连心。这一系列统揽全局的总体要求 ，为坚持以人民为中心发展教育 ，提供了非常重要 的历史依据、理论指引和实践遵循 。

　　坚持以人民为中心发展教育， 是新时代新征程办好人民满意 的教育的出发点

　　党 的十八大以来 ，中国特色社会主义进入新时代，从全面建成小康社会到全面建设社会主义现代化国家，各行各业和社会各界对教育系统开发人力资源提出多层次多样化 的需要 。特别 是我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾 ，亿万人民群众对教育 的现实需求和长远期望 ，正在逐步转向更有质量 、更加公平 、更为有用、更可持续 。以习近平同志为核心的党中央在坚持以人民为中心发展教育 、办好人民满意的教育 的理论创新与实践探索上不断迈开新步，制定实施数十项战略规划和重大政策举措 ，为加快推进教育现代化 、深化教育领域综合改革增添强大动力，推动我国教育事业取得新的历史性成就 、发生新的历史性变革 。

　　面对新时代新形势，习近平总书记在2018年全国教育大会上概括党对新时代教育改革发展提出 的新理念新思想新观点时 ，明确将“坚持以人民为中心发展教育”作为“九个坚持”之一，认为这 是对我国教育事业规律性认识 的深化 ，来之不易 ，要始终坚持并不断丰富发展 ，并明确要求，在党 的坚强领导下 ，全面贯彻党的教育方针 ，坚持马克思主义指导地位，坚持中国特色社会主义教育发展道路，坚持社会主义办学方向，立足基本国情，遵循教育规律，坚持改革创新 ，以凝聚人心 、完善人格 、开发人力 、培育人才 、造福人民为工作目标 ，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，加快推进教育现代化 、建设教育强国、办好人民满意 的教育。

　　习近平总书记在2020年主持召开教育文化卫生体育领域专家代表座谈会时强调：“我们要从党和国家事业发展全局 的高度，全面贯彻党的教育方针 ，坚持优先发展教育事业 ，坚守为党育人 、为国育才 ，努力办好人民满意的教育，在加快推进教育现代化 的新征程中培养担当民族复兴大任的时代新人。”

　　习近平总书记的系列重要论述 ，紧扣人民期盼、顺应时代要求 ，充分显示了党的教育方针承前启后 、与时俱进、继往开来 的鲜明本色，对新时代教育事业 的历史方位和使命任务进行了高屋建瓴的阐释，为我们深刻认识坚持以人民为中心发展教育是办好人民满意 的教育的出发点，准确把握坚持以人民为中心发展教育与办好人民满意的教育 的辩证关系 ，确定了基本思路，为党 的二十大报告以“办好人民满意的教育”为主旨 ，在坚持以人民为中心发展教育的核心理念导引下 ，作出以加快建设高质量教育体系、发展素质教育 、促进教育公平为主线的新部署新要求，提供了重要依据。

　　坚持以人民为中心发展教育 ，重点 是健全国家基本公共教育服务制度体系

　　民生是人民幸福之基 、社会和谐之本。在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下，党 的十九大 、二十大报告在党 的十七大 、十八大报告关于“学有所教、劳有所得 、病有所医 、老有所养、住有所居”民生建设政策 的基础上，拓展为“幼有所育 、学有所教 、劳有所得、病有所医、老有所养 、住有所居、弱有所扶”，并确定了健全上述“七个有所”相关国家基本公共服务制度体系 的要求 ，从而将坚持以人民为中心发展教育理念融入国家制度体系建设 。党的二十大报告进而对加快建设高质量教育体系 、发展素质教育、促进教育公平主线牵引下的政策举措进行了整体谋划 。

　　健全国家基本公共教育服务制度体系，坚持以人民为中心发展教育 的理念，需要纳入加快建设高质量教育体系布局 。在新时代全面贯彻新发展理念 、着力推动高质量发展、主动构建新发展格局 的进程中，党 的二十大报告将“实现高质量发展”作为中国式现代化 的本质要求之一，并强调高质量发展是全面建设社会主义现代化国家的首要任务。因此 ，从现在到2035年加快建设高质量教育体系 ，在国家高质量发展全局中将发挥基础性 、战略性支撑作用 。健全国家基本公共教育服务制度体系 ，作为高质量教育体系的关键环节 ，将继续坚持尽力而为 、量力而行 ，在增强基本公共教育服务体系的均衡性和可及性方面 ，不断取得实质性进展。

　　健全国家基本公共教育服务制度体系 ，体现坚持以人民为中心发展教育 的理念 ，需要持续谱写发展素质教育的新篇 。发展素质教育 ，从改革开放和社会主义现代化建设新时期到中国特色社会主义新时代，进入党和国家基本教育政策范畴，总体思路就是促进全体儿童青少年健康成长、全面发展，不断提高14亿多中国人 的思想道德素质 、科学文化素质、身心健康素质。党 的二十大报告围绕育人的根本在于立德、全面贯彻党 的教育方针、落实立德树人根本任务、培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人、健全学校家庭社会育人机制、推进大中小学思想政治教育一体化建设、加强家庭家教家风建设 、加强和改进未成年人思想道德建设 、提高人民道德水准和文明素养、广泛开展全民健身活动 、加强青少年体育工作等方面，作出多方面部署。发展素质教育，必将汇聚政府、学校、家庭、社会的更大合力，贯穿于健全国家基本公共教育服务制度体系全过程。

　　健全国家基本公共教育服务制度体系 ，体现坚持以人民为中心发展教育的理念 ，需要在促进教育公平方面开拓创新 。促进教育公平 ，总体上看就是完善体现权利公平、机会公平、规则公平 的法律制度，努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育，为建设全民终身学习的学习型社会 、学习型大国做好准备。党 的二十大报告关于“加快义务教育优质均衡发展和城乡一体化 ，优化区域教育资源配置，强化学前教育 、特殊教育普惠发展 ，坚持高中阶段学校多样化发展 ，完善覆盖全学段学生资助体系”的要求 ，重在彰显教育公平 是社会公平的基础，筑牢国民教育体系特别是基础教育体系的基石 ，助力加强普惠性 、基础性、兜底性民生建设 ，同时也要为创新公共教育服务提供方式 、满足人民多层次多样化需求作出更多贡献。这是健全国家基本公共教育服务制度体系的主旋律，必将使改革发展成果更多更公平惠及全体人民 。

　　（文图 ：赵筱尘 巫邓炎）